一走进教室，就听到了她们兴奋的叫喊声，好像我们不是来上课，而是聚会、玩游戏。

小黑板上，写了几个字“欢迎彭老师”，霏霏骄傲地说，“彭老师，这是我写的！”我赶忙向她表示感谢，这个孩子的心思好细腻啊。

上课了。我简短地向她们做了自我介绍，主要是讲我对作文的喜欢和研究。她们有些好奇，也有一些疑惑，你怎么会看过那么多的作文呢？为什么你会那么喜欢作文呢？接下来，我让她们做自我介绍，说说自己的兴趣爱好梦想之类。

没想到作文课还要做自我介绍，她们纷纷推脱，不愿意参加。我只好装出可怜的表情说，我都介绍了自己，你们不说，这不太好吧？孩子们真的很善良，就答应了我的要求。珈仪很精灵，脑袋转得很快，说到底谁第一谁第二呢？于是，大家又在顺序上产生了分歧，闹成一团。

刺啦一声，我撕了一张纸，说我们可以捉号，纸团上的数字就是你发言的序号。她们觉得这个办法还不错，惊叫着过来“抢”字团，这着实把我吓了一跳。

千词和珈仪要做老师，程熤要做科学家，霏霏和韵涵要做艺术家，子萱要当医生……她们眼里闪着光，一点也不害羞，原来她们刚才的推脱都是闹着玩的。

接下来，我给她们讲为什么要学写作，写作是基本能力，学好了写作才能更好地实现自己的梦想。她们觉得我在讲大道理，发出不满的声音“哎——”。我给初高中孩子上课，很少遇到这种情况，这些二三年级的小孩子啊，多么的自然，多么的敞亮，就像早晨的露珠一样清新。

于是，我对自己精心准备的课程内容做了一些调整。

为了吸引她们对课堂的兴趣，我模拟打了两个电话。一个电话讲小孩子写作文挨骂，一个电话讲在白云上种树。我问她们这两个电话分别讲了什么事情。她们笑得前仰后合，争着发言，手举得很高。千词同学恨不得包场，刚刚发了言，下一个同学还没说完，她又举手了。

我问她们为什么能肯定第一个电话是关于小孩子写作文挨骂的事，第二个电话只能猜测可能发生了什么事。她们又扬起了小脑袋，讨论、争论，好不热闹。

她们内心纯粹，对问题充满好奇，一直不停地在探索。她们才是真正的学习者，我感觉只要给她们足够的空间，抛出问题，组织好讨论流程就可以了。从她们身上，我看到了学习在哪里发生。

她们想象丰富，对生活有着独特的理解，我告诉她们天生就是“大作家”。孩子们怔了一下，随即反应过来，摇头不相信。程熤还向我提出了连珠炮般的问题：你说我们是大作家，为什么我们不会写作文？为什么还来上你的作文课呢？

我喜欢她们这样的质疑，有质疑才有思考。

我说，你们现在就像一块玉，外面包裹着泥石，你看到的可能只是自己的外表，通过不断的打磨，你就能绽放光华，看到自己本来的样子。我们上这个课，就是磨玉，把你们打磨出来的意思。

大家有些理解了，程熤不依不饶，又提了问题，“你凭什么来磨我们呢？磨坏了怎么办？”我差点笑出来。我告诉她，我有10多年的作文批改经验，指导过很多同学写作文，我有成功的案例，能掌握好分寸，你就放心吧！珈仪紧随其后，又向我提问：你说你指导了那么多同学，他们叫什么名字，你说一说！

这一问，差点把我噎住，真是一群机灵鬼！

我想，如果她们抓住我不放，继续质疑我，不相信我的话，我又该怎么办呢？我只能现场写一篇作文了，不然我有十足的把握她们会把我轰下台。

在课堂上我们一起听了圣-桑斯的音乐作品《动物狂欢节：化石》，我问她们听到了什么，看到了什么，闻到了什么，想到了什么……她们的回答超出了我的想象，有的说闻到了粪便的气味，因为这里的动物太多了，大家都要去上厕所。有的说看到了长颈鹿在摆动前脚，有的说看到了大熊猫在转圈，有的说一群小鸟像龙卷风一般在天空转圈，还有的说闻到了青草的清香……

然后，我们做写作练习。又是珈仪跳出来说，老师这堂课上了这么久，为什么没有休息时间呢？孩子们纷纷抱怨，站起来表达不满。我一看时间，哎呀，都快上一个小时了，我说，现在赶紧写吧，写完了就休息。

对三年级的她们来说，写字是很大的考验，我告诉她们不会的字就写拼音。千词给自己较劲，一定要写字，一会儿问这个字怎么写，一会儿问那个字怎么写。

写完之后，她们就在教室里跑，像小鸟一样叽叽喳喳，呼朋引伴。她们还跑到讲台上来，爬上高高的桌子。哎呀，别摔着了，要好好玩啊。她们就说玩抓人，抓谁呢？都看到我，说来抓彭老师，我……“不能抓我呀，我摔着了，一会儿没法给你讲课了！”吓出一身冷汗来。

子萱和韵涵写得慢一些，一笔一画超级认真，每个字都像在讲故事一般。其他孩子追逐打闹，她们不受影响，我很好奇，这样小的身体怎么会有那么大的定力！

千词问我她的作文写得怎么样，我说太好了，可以得分。她高兴得跳起来，把本子举到我的面前，简直要戳到我脸上了，“真的呀，快，快，给我打分！”我说，我没有带红笔，她说黑笔也可以。我说，一会儿她朗读了我再给她打。

其他孩子听了也围过来“要”分，“老师，老师，我多少分呢？”“老师，我的作文你看了吗？”我有一种被讨债的感觉，不过，这种感觉很爽。

后来千词妈妈说，学校里她很少得分。我想千词肯定很看重我对她的评价，如果早知道我当时就给她打分了，让这种肯定白字黑字地写清楚。后来讲评了作文，在纸面上打分这事就给忘了。下次我一定带上红笔，补上这个分数。

课程结束后我送他们一本书作为开班礼物，有的很高兴，有的很平静。平静的孩子说，这本书我已经有了。我说，你可以把它送给你的好朋友呀！这样，大家都开开心心地取走了书，和我再见，说下次还来上我的作文课。

她们像一阵风一样，嬉闹着从教室里跑出去。我走在最后，和朋友一起关灯，整理教室，突然感觉这里空荡荡的，没有了她们这里就不生动了。

有她们的地方，像一首诗，想到了金子美铃的《萤火虫的季节》：

又到了

萤火虫的季节。

用新新的麦秆，

编个小小的萤笼吧。

编呀编着，

沿着小路往前去吧。

鸭跖草开着蓝花，

小路上露珠闪闪，

光着脚丫踩啊踩着，

往前去吧。

往前去吧，孩子们！我希望课程结束之后，你们的眼里依然闪着光！

更多精彩文章……

1.方法

初学作文的孩子做好这一点，以后都不怕作文了

2.获得高分，从作文到创作，走出低水平的重复训练

3.写作，一场向着远方的修行

4.从作文中找回失落的想象力

5.不要告诉我你的孩子真的会阅读，试试《小蝌蚪找妈妈》的10种读法

长按下方