年12月，气象学家洛伦兹在美国科学促进会的一次讲演中提出：一只蝴蝶在巴西丛林的一朵花瓣上轻轻扇动一下翅膀，有可能会在美国的德克萨斯引起一场龙卷风。细小的因素与看似完全不相关的巨大复杂的变化之间存在紧密的因果联系，这就是蝴蝶效应。西方流传的一首民谣对此作了形象的说明。这首民谣说：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。马蹄铁上一个钉子是否会丢失，本是初始条件的十分微小的变化，但其“长期”效应却是一个帝国存与亡的根本差别。有点不可思议，但是确实能够造成这样的恶果。

蝴蝶效应告诉我们：教育孩子无小事。一句话的表述，一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。

想想我们的教育教学工作，我们面对的学生正处于他们人生的初期，一切尚待塑造。别看他们个子小，现在的孩子都是人小鬼大，自尊心都很强呢。时常老师的一个不经意举动，早已被他们看在眼里，甚至牢记于心。在教学中，我们经常出现这样的情景，一个孩子犯了错，迎来的便是老师的批评，这理所应当。但如果你没有问明原委，劈头盖脸则是一顿责备，倘若只是无心之过，那这样的批评便在孩子心中烙印了一个伤疤，或许还会发生更糟糕的事情；而同样的一件事情，另一个老师则心平气和地与之分析，面带微笑，或许可以拍拍他的肩，摸摸他的头，即便是错误，也给孩子犯与改的机会，那孩子的心里一定是不一样的滋味。由此可见，教育的引导者——教师，在孩子们的成长学习中所采用的方式与方法，看似微不足道，其实举足轻重。

而作为学生身心成长教育者的我们更要谨记“教育无小事”，留心教育中的蝴蝶效应。有这样一则案例：一位从美国留学归来的北大学子回母校作报告时，将自己今天的成就归于生命的偶然，她坦言：上初二时的她很平常学习下等，和一些已经在社会上打工的女孩子混在一起玩儿，根本不知道自己的明天在哪里。一次期中考试前，她的好友给了她这次考试的试卷，她几乎把它背了下来。如果按她真实的水平，她只能考30多分，但那次她考了全班第一。所有人都怀疑她作弊了，只有老师相信她并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出好成绩。那一刻，她差点流泪，没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋，原来学习好了可以如此自豪！从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她像发了疯一样学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，他的学习成绩跃居全班第一，一年后考上重点高中，三年后考上北大，几年之后，赴美留学。报告结束后，已经白发苍苍的数学老师对她说了真相，孩子，当时我就知道你作弊了，但我想，也许你从此能发奋，所以，我给了你鼓励和信任。那一刻她的泪水流了下来，在人生最关键的时刻，那个最明白她的人没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同。正是这份可贵的宽容和信任成了她生命的支点。

由此看来，在我们的教育过程中，老师的一个灿烂笑脸，一句赞扬话语，一种习惯性行为，都有可能在孩子心理产生巨大的蝴蝶效应，成为孩子生命中意想不到的支点。那么，作为班级的组织者、教育者和领导者的我们——班主任，就更要特别